21.12.09

Уточнение по семинару- точная дата 16-17 января, начало в 10-00. Тренинг в Поселении возможен ( с Анатолием согласовал) . Вы должны определиться, что и на сколько дней ( 1-2-3 дня) Вы хотите его пригласить. По оплате –вопрос пока открытый. (...) Так же если есть к-либо конкретные вопросы или темы для семинара, подготовьте и вышлите мне по эл. Почте. Андрей Я.

20.12.09

Открытое письмо в "Благодать" от Ярополовых.

Уважаемые Благодатцы!

Спасибо за тёплый приём и интерес, проявленный Вами к теме Школы в Поселении.

После нескольких поездок в «Благодать», встреч и разговоров с Вами у нас сложилось, как мы надеемся, более реальное понимание обстановки в Поселении в целом и «положения дел» по Школе в частности, а также нашей возможной помощи Вам в этом вопросе, чем, собственно мы и хотели поделиться в этом «открытом письме».

Первое и самое Главное, что Вам, по нашему мнению, необходимо сделать - это наиболее полно озвучить, что Вы понимаете под Образом «Школы». Такое понимание желательно сложить из мнений всех поселенцев, независимо от того, живут они сейчас в Благодати или нет (но конечно тех, кто всё-таки планирует жить в Поселении). И эту работу за Вас никто не сделает.

Мы уже говорили о своём Видении «Школы» как «Пространства Познания», как Образа Жизни взрослых и детей в Поселениях Родовых Поместий-Усадьб ( у Сада Быть). Вся наша жизнь – это «Школа», это непрерывное движение по пути Познания, познания –как ОбУчения и ВосПитания, познания всенаправленного и всестороннего, познания своего ПредНазначения и начало его Реализации. И конечно безсмысленно ограничивать «Школу» каким-либо временным отрезком (10-11 лет) или конкретным местом (зданием) для получения Образования (в общепринятом сейчас понимании Образование - это место и способ, где наших детей «подгоняют» под удобный кому-то Образ; в отличие от более древнего представления об Образовании - как методе обучения «науке образности»). Но чем раньше Человек поймёт своё Предназначение, тем раньше он вступит на тропу его воплощения, тем ярче и радостней будет его Жизнь и осмысленнее его СоТворения. Поэтому особый акцент в Школе Жизни - на обучении и воспитании детей.

Второе. Возвращаясь к теме места для Школы, ещё раз повторимся, что её (Школу) нельзя втиснуть в здание с вывеской «Школа». Пространство Школы Познания многоуровневое и включает в себя РОД ( семью), СоРодичей ( соседей), ПриРоду, т.е. всё Поселение. Но этого мало. Оно включает наш НаРОД, всё Человечество, все Миры! Но у этого «Пространства Познания» должен обязательно быть свой Центр – красивый Терем РА в ЗаПоведном Саду. Это «Очаг» Поселения или «Очи» Поселения! А ОЧИ должны быть чистыми и глубокими, как вода в Пруду, и прикрываться густыми мохнатыми ветками-ресницами Векового Сада-Парка. И такие ОЧИ в Благодати есть («Липы»)! Именно эти «Очи» приглянулись нам во время нашего первого приезда в Благодать. Вам решать, где Вы видите центральное место для Школы.

Третье. Думаем, что Вам понятно, что в ближайшее время, каждому поселенцу (семье) и Поселению в целом будут необходимы определённые финансовые ресурсы для реализации многих Задач, в т.ч. и по «Школе». Конечно, можно эти задачи решать «поодиночке», но практика показывает, что некоммерческое объединение людей в Поселении (и не только) в этом направлении всегда даёт «прибавочную стоимость» по формуле 1+1=3. Например, в Кировских поселениях ребята объединялись в «бригады» и эти бригады зарабатывали деньги на Общие нужды Поселения. Ездили на строительные «шабашки» в отпуска или в кедровники в Сибирь за орехами и далее их реализовывали и т.п. Да и Тема «Школы» в этой части может стать большим подспорьем. Познание всегда имеет Деятельный (трудовой) характер. И Школа для детей тут не исключение. Превращение Школы только в потребителя (как в части «знаний», так и мат. ресурсов) даёт соответствующий результат – Человека Потребителя. Это хорошо понимали и понимают многие педагоги (Макаренко, Никитин, Щетинин и др.). А. Сторожев, например, (конечно не только он) определяет Образование – как МыслеДеятельность. И это правильно. Но, что должны ДЕЛАТЬ (в части «практики») в Школе дети? Тут мнения у педагогов сильно расходятся, но ведущие УМЫ, как раз Едины: «Творить Жизнь!». Когда Мы себе «рисовали» Образ Школы - как Центра Жизни Поселения, то Она, Школа, виделась как Место, окружённое Мастерскими. С одной стороны «Столярка», с другой «Кузница», с третьей «Гончарка», далее «Художественная мастерская» и т.д. Причём, это не только «учебные» мастерские, но реально действующие «производства», как для нужд Поселения, так и для Социума, где учатся Творить и Творят дети и взрослые Поселения.

Четвёртое. Тема ресурсов для «Общих дел» Поселения плавно перетекает в тему «формы общественных отношений» в Поселении. Вопрос далеко не праздный и от него во многом зависит эффективность реализации поставленных в Поселении задач. Разные Поселения выбирают разные формы. Можно только отметить, что понятие «Рода» и «Родовых отношений» на Руси (да и не только) всегда связывалось с понятием «Община». Родовые отношения строились на общинных принципах. Равноправие и независимость РОДов в Общине соседствовала с обязательностью исполнения принятых Общиной (Кругом) решений. И в этом есть огромный смысл и многовековой опыт «организации» жизни в Общине (по сути, в Поселении). Думаем, что и в «Благодати» нужно использовать лучшее из накопленного опыта в этом направлении. И начать как раз можно с темы «Школа», которая касается всех поселенцев. Можно, например, зарегистрировать Некоммерческое партнёрство, как вариант, под вывеской «Учреждение дополнительного образования» или др. В партнёрстве выделить доли на всех поселенцев. Передать партнёрству «общие земли» Поселения. Определить, что все Общественные постройки на этой земле (например, здания «Школы», мастерские, «Общий Дом»), а также возможные материальные и другие приобретения (например, земля под «Липами»), будут собственностью этого Партнёрства. Ориентировочно сформулировать Объём и Стоимость планируемых работ и затрат по реализации ближайших Задач партнёрства (Поселения). Исходя из этого, определить размер одного Вклада участника Партнёрства. Понять возможности Участников по внесению Вкладов (денежными средствами или непосредственно работой) и выяснить «дефицит» средств. Найти способы покрытия дефицита. Внесение вклада должно быть ограниченно разумным сроком (сроком реализации поставленных Задач), например 2 года. Думаем, что мысль понятна и дальше её расшифровывать не надо. Конечно это «внешняя форма», но для реализации реальных дел она может сильно помочь.

Без «решения» вышеперечисленных вопросов: «О Целях», «О Месте» и «Об источниках», «О форме», которые сильно переплетены, переход к другим аспектам «Школы» может оказаться не эффективным и не дать необходимого результата. Ведь «конкретика» Познания ( «Школы»), его Содержание и Методология целиком определяются его Целями.

С благодарностью и надеждой на продолжение Сотрудничества,

Ярополовы Андрей, Ольга и ребята.